El profesor general integral de la ETP y el trabajo con la comunidad (página 2)

Cada día cobra mayor
importancia la acción
que ejerce la comunidad y el
barrio en el desarrollo y
desenvolvimiento familiar. La cooperación ayuda las
relaciones de comprensión y entendimiento.

La escuela como
institución responsabilizada de cumplir los objetivos de
la política
estatal debe sentar las bases organizativas del trabajo de
auto dirección entre las que se
encuentra::

• La relación familia
  comunidad

El director de la escuela como la
figura central que aglutina todas las influencias educativas es
el encargado de establecer el nexo que permita el cumplimiento de
las tareas de la educación
extraescolar en el entorno de la escuela.

Los autores consultados coinciden
en plantear que el trabajo
comunitario en la

esfera educacional, ha de
concebirse y realizarse partiendo de las influencias comunitarias
que ejercen las organizaciones
del entorno escolar para lograr los fines de la misma . Nosotros
nos inclinamos por ese juicio, pero en el caso de la ETP, donde
en sentido general, los estudiantes no residen en el entorno de
la escuela, consideramos que es necesario ampliar el concepto de
comunidad de la escuela.

Comunidad de la Escuela
Politécnica:

Conjunto de instituciones
de la vida social, política y económica del entorno
escolar y del territorio de residencia de los estudiantes, que
actúan como agentes socializadores, proporcionando la
formación sociocultural de los adolescentes y
jóvenes en correspondencia con su vida práctica y
su realidad más inmediata.

Esta reflexión está
fundamentada en los resultados de instrumentos investigativos
aplicados donde detectamos lo siguiente:

• Diversidad de territorios de
  procedencia de los estudiantes de politécnicos de la
  provincia de Cienfuegos.
• La inter relación entre
  los factores externos de influencias solo recae en el trabajo
  con la familia y
  las organizaciones del entorno escolar.
• Los profesores poseen poca
  preparación para el desarrollo de programas en
  vínculo con la comunidad de la escuela y la comunidad
  donde residen sus alumnos, argumentando la excesiva carga de
  actividades para las que tiene que prepararse.
• .
• No se considera a la comunidad
  donde reside el estudiante como el espacio de interrelaciones
  donde se está formando, por lo que el medio comunitario
  constituye un espacio socializador que la escuela no puede
  olvidar o no tener en cuenta al incidir sobre
  la
  personalidad
  de los educandos.
• Insuficiente empleo de
  los recursos de la
  comunidad para vigorizar el currículum de los programas
  escolares.
• Limitada participación
  de la escuela en las actividades de la comunidad, con el
  objetivo de
  mejorarla.

El análisis de los aspectos anteriores nos ha
identificado que la insuficiente acción entre los
factores de influencia de la comunidad donde residen los
estudiantes de la ETP hacia nuestros centros es un
problema que precisa resolver la escuela politécnica de
forma perentoria.

En este sentido el centro de
estudio, en la persona del
Profesor
General Integral implementará un plan de acciones para
dar cumplimiento al nuevo concepto de comunidad teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:

• Diagnosticar el conjunto de
  escenarios, prácticas y agentes educativos del
  territorio comunitario de su grupo, tanto
  en las posibilidades que encierra para la educación y la formación de las
  personas en sus diferentes facetas, como a las limitaciones que
  en el se comportan en relación con otros
  territorios.
• Elaborar las acciones para cada
  territorio del grupo conjuntamente con los factores de la
  comunidad comprometiéndose ambos al cumplimiento de las
  mismas. Para ello tendrán en cuenta:

-Necesidades educativas y de
aprendizaje

-Potencialidades de la comunidad
para ayudar a solucionar los problemas.

• Evaluación
  sistemática y rediseño de las acciones
  según las necesidades.

Entendemos que el
conocimiento del contexto comunitario donde residen los
estudiantes, le permitirá al Profesor General Integral de
la E.T.P. aprovechar los recursos educativos, para la
contextualización y desarrollo del proceso
pedagógico, de forma tal, que prepare al estudiante para
la vida, alcanzando la más alta síntesis
de los valores
educativos a través del conocimiento
organizado y sistemáticamente dirigido, como proceso
intelectual y afectivo para la formación del individuo,
orientado en función de
la vida cotidiana.

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_Holguín, Cuba,
n.1976), (2002)

Autor:

Lic. Silvia Higinia Stable
Chacón

(Profesor
instructor)

Lic. Caridad Reina Herrera
Lobo

(Profesor Instructor)

Lic. Benita Caridad
Díaz Ercia

(Profesor instructor)